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高职院校连锁经营管理专业识别系统的开发与维护

   时间:2014-02-15 00:00:00     浏览:31990    评论:0    
核心提示:  摘要:高职院校连锁经营管理专业担负着为零售企业培养懂理论,会操作,具备协调能力、沟通能力、管理能力和创新能力的一线高素质复合型人才的责任。其培养目标决定了校企合作是最佳的培养路径,因此,应以专业文化建设为视角,以专业识别系统的开发为切入点,提高校企合作的深度,提升连锁经营管理专业的建设水平,更好

  摘要:高职院校连锁经营管理专业担负着为零售企业培养懂理论,会操作,具备协调能力、沟通能力、管理能力和创新能力的一线高素质复合型人才的责任。其培养目标决定了校企合作是最佳的培养路径,因此,应以专业文化建设为视角,以专业识别系统的开发为切入点,提高校企合作的深度,提升连锁经营管理专业的建设水平,更好地培养能满足连锁零售企业发展需求的高素质人才。

  关键词:高职院校;连锁经营管理专业;识别系统;校企合作

  中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-572701-0149-03

  高职院校要将专业建设与企业发展结合起来,就要研究如何通过校企合作共建连锁经营管理专业识别系统,以提升高职院校与企业接轨的层次和水平。具体路径是通过校企合作,在尊重连锁经营管理专业特色的前提下,积极吸收优秀的企业文化精髓,结合连锁经营管理专业培养目标,设计出一套连锁经营管理专业识别系统,从而在文化层次上提升专业建设水平,为企业培养高规格的复合型人才。

  连锁经营管理专业视觉识别系统

  我院连锁经营管理专业的标识如图1所示。该标识中间的“L”型标志是LIAN SUO的首个字母的艺术化表现,代表连锁经营管理专业,“L”好像两张帆,表示本专业的培养目标,既注重专业,又重视就业,传达出学校、企业、社会在人才培养中的共同责任,同时也表示本专业的培养方向,一是商业方向,二是医药方向。标识上方的亮点犹如初升的太阳,表达着我们这个专业的朝气和活力,也表达着我们的使命:我们一直在努力!

  理念识别

  专业使命 强化专业,完善标准,缔造统一。具体释义:连锁经营管理专业的专业使命是连锁经营管理专业向社会发展做出的承诺,是其教学和科研等一切活动的最高指导思想。“强化专业”的诉求是加强专业知识和专业技能教学,历练专业知识丰富、专业技能过硬的专业人才。“完善标准”是连锁经营企业提高工作效率和经济效益的有效途径,连锁经营管理专业将通过自己不懈的努力,尽力为连锁经营企业完善经营和管理标准。“缔造统一”是对连锁经营管理人的最高要求,同时也是连锁企业的最高境界。

  专业愿景 成为中国优秀连锁企业管理人才的输出基地。具体释义:“成为中国优秀连锁企业管理人才的输出基地”清晰地表述了连锁经营管理专业的远大目标,胸怀宽广的连锁经营管理人才能实现产业报国的伟大理想。“成为中国优秀连锁企业管理人才的输出基地”追求的是一个动态的过程,连锁经营管理人的奋斗、连锁经营管理人的自强不息,是为了让连锁经营管理专业成为中国优秀的连锁企业管理人才的输出基地。同时,还包涵了更深刻的寓意——让中国培养出自己优秀的连锁经营管理人才。

  教学观 以人为本,强化技能,开拓创新。具体释义:教学理念是连锁经营管理专业一切教学活动的准则。“以人为本”是指重视连锁经营管理专业所有关系利益人,关系利益人可分为内部和外部,内部关系利益人是指该专业的学生,学生是推动教学的决定因素,而外部关系利益人是指循环于连锁经营管理专业以外的所有可能接触的人或组织,通过教学行为使其成为连锁经营管理的命运共同体,连锁经营管理专业将人视为进行教学的核心资源。“强化技能”是指连锁经营管理专业在教学过程中,从人才培养方案的制定、实验、实训和实习基地的建设等方面加强对学生的技能教育,以便使学生快速适应企业的经营活动。“开拓创新”是指在教学过程中要善于重构教学内容,探索新的教学方法、教学手段和人才评价方式。

  科研观 树立科研意识,提升专业发展。具体释义:“树立科研意识”是要求连锁经营管理团队成员都要树立正确的科研意识,积极做好选题,养成搜集资料等良好的科研习惯。“提升专业发展”是指对于在专业发展过程中发现的问题,通过科研攻关,促进和提升连锁经营管理专业的发展。

  人才观念 能力是多层次的,人尽其才。具体释义:“能力是多层次的”是指连锁经营管理专业是从多个方面评判一个人才的,首先是个人能力——主动性、适应性和创新性;其次是团队能力——沟通能力、团队合作能力和个人学习能力;再次是与公司协调关系的能力——客户服务能力;运作功效即工作效率以及对公司策略的承诺;人才理念是企业重视人才、爱护人才、合理开发人才、使用人才、留住人才、提升人才的指导思想和价值观念。“人尽其才”是指在学生培养方面,坚持“扬其长避其短”的原则,连锁经营管理专业培养学生的宗旨在于挖掘每个学生的潜能,注重个人能力的同时也重视团队的协作性。

  价值观 整洁有礼,知行合一,优化细节,主动假设,合作共赢。具体释义:连锁零售企业的立足点是服务于顾客,因此,连锁经营管理专业的学生在成为职业人的过程中,要树立优秀连锁企业的价值观。“整洁有礼”,即要求学生做到服饰整洁,周围卫生洁净,待人接物有礼有节。“知行合一”,即要求在培养学生的过程中,要注重理论与实践相结合,以问题为导向培养创新型、实践型人才。“优化细节”,即要求在学习和工作过程中注重细节管理,不以善小而不为,以此提升绩效。“主动假设”,是指作为连锁经营管理专业的学生,在思维模式和行动路线上要以主动为契机,以有根据的假设作为进一步实践的指导,从而达到创新、优化的目标。“合作共赢”,是指在学习和工作中要注重合作,强调团队建设的积极意义,以双赢为处事目标。

  专业口号 为社会输送一流的连锁经营管理人才,我们一直在努力。具体释义:这既是我们专业建设的使命,也是我们不断追求的动力。

  对于理论部分的渗透,项目组通过班级文化宣传栏、班级形象大使选拔、提出教学要求、制定管理制度等方式加以实施。

  专业行为识别

  在专业理念的指导下,我们将专业学习与不同的技能比赛相结合,完善专业技能的目标。现阶段项目组与相关的连锁企业合作已开发出以下技能比赛和行为识别项目。

  技能比赛

  POP技能大赛 由于本专业的就业主要集中在各连锁零售企业,制作POP广告是提高销售额、提高产品和企业形象的一个有效方式。结合“广告学实务”及“连锁企业门店营运与管理实务”两门课程的教学,项目组于2010年6月与亳州金色华联合作开发了以“喜迎端午”为主题的首届POP技能大赛。从报名到培训,从团队组建到现场作品展示,企业指导教师和参赛选手一起将在校学习与日后就业完美结合。此次比赛极大地提高了学生对专业学习的兴趣,提升了POP绘制技能,学生对连锁企业的门店营运管理操作有了更深的体会,并激发了进一步学习的积极性。

  校园购物节 2011年6月,项目组在“市场营销实务”课程学习的基础上,举办了以“校园购物,你的满意,我的追求”为主题的首届校园购物节。从商品的采购、商家的引入到现场销售和环境维护,参赛团队都在购物节指导委员会的统一指挥下有序开展活动。该次比赛最终成绩以分项目成绩、顾客服务水平、现场管理水平、销售业绩等几个方面作为评分依据,依次评出一等奖、二等奖、三等奖和若干优秀奖。这种实训性质的比赛极大地提高了学生的谈判能力、沟通能力、营销技巧及综合管理能力,同时也展现了本专业的服务水平,在广大师生面前树立了良好形象。

  营销策划技能大赛 在校园购物节的基础上,项目组结合“营销与策划”课程的教学,于2012年6月举办了以“柳暗花明,前方有我”为主题的学院首届营销策划技能大赛,重点在于通过策划水平提高营销技能,从策划方案的撰写到团队名称、口号、现场展示、POP解说,在大赛指导委员会的指导下,参赛团队从形象展示到策划视角,充分展示了该专业学生的专业素质。

  客户服务技能比赛 “客户服务技能比赛”的主要目的是为了体现连锁经营管理专业培养内容与零售服务业人才需求接轨,提高本专业学生的服务意识和服务水平,提升本专业学生的职业素质。活动要求:各参与班级在活动开始前需提交一份参与活动的申请书并提交参与小组及人员名单;在活动月期间接受“活动组委会”的监督并共同协商活动中出现的问题;比赛主要以现场服务的形式进行,主要围绕商品销售,从顾客接待、商品介绍、服务内容等多方面体现服务水平,参评辅助资料包括小组服务策划方案及为比赛而准备的过程性资料,如学习资料、参观图片、录像等;本次活动评出“优质服务班级”一个,“优质服务员”若干名,“金牌服务员”若干名,优秀指导教师若干名,并颁发奖品。宣传条幅:提升服务品质,培育连锁经营管理专业群复合型人才;用心做好服务,从学习生活的点滴做起;服务能力是连锁企业的核心竞争力;提高服务技能是我们始终如一的追求。

  礼仪技能大赛 在“整洁有礼”理念的指导下,项目组开发了以“礼仪2012”为主题的礼仪技能大赛。本次比赛主要有两个阶段:第一阶段是准备阶段,主要包括宣传、报名、预选到统一组织培训;第二阶段主要包括现场表演、知识竞答、评委提问等环节,展现连锁零售人才应当具备的礼仪形象。项目组下一阶段拟开展的主要活动有创业设计大赛、与连锁企业合作举办门店整改方案选拔与收银技能比赛、“我会是一名好店长”的演讲比赛等等。

  礼仪识别

  为了更好地体现连锁企业“服务第一”的经营理念,项目组开发了连锁超市服务礼仪手册,主要内容包括:连锁超市中礼仪和服务的重要性,连锁超市服务流程,员工工作要求,服务用语规范,导购服务,礼仪技能训练等。其中的礼仪技能训练部分主要有以下内容:仪容要求。通过图文并茂的讲解和实训的方式规范连锁经营管理专业学生的站姿、坐姿。常用礼节。主要包括握手、鞠躬等动作的规范指导。常用文明用语。主要包括“欢迎光临”、“不好意思,打扰一下”、“欢迎下次光临”等基本用语以及“请”、“对不起”、“请稍等”等常用语言。电话礼仪。包括拨打电话应先确认对方的姓名、电话号码以及要讲的内容等准备工作,打通电话要先告知自己的姓名并确认电话对象,在向对方明确了电话内容后以“谢谢,麻烦了”结束通话并将电话放回,以及接电话时应注意的四原则及重点事项等内容。座位次序。主要包括会谈时的座位安排、宴会时的座位安排、乘汽车时的座位安排、乘列车时的座位安排等。名片的使用方法。主要包括名片的准备、接受名片和递送名片的礼仪规范。办公室礼节应用。主要包括引路、开门、搭乘电梯等的礼节。

  为了突出连锁经营管理专业学生的礼仪行为,项目组以“连锁企业礼仪实务”这一课程为主要平台,分别采取分项目实训、分技能考核、礼仪大赛等教学方法培养学生的相关素质。

  听觉识别

  为了提高本专业师生的凝聚力,项目组创作了班歌——“青春没有地平线”,并根据歌谱制作了伴奏乐,在这个基础上组织班级合唱并完成了录音工作。

  通过连锁经营管理专业识别系统的开发与维护,可以使本专业培养的学生专业性更强,更好地满足连锁企业对人才的需求。

  参考文献:

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  [2]徐国庆.职业教育原理[M].上海:上海教育出版社,2007:36-41.

  [3]宋威.企业文化与专业文化的关系[J].黑龙江科技信息,2007:200.

  [4]林丽萍.专业文化:高等职业院校文化建设的重要纬度[J].现代教育科学,2009:86-88.

  [5]张丽.关于我校连锁经营管理专业建设的思考[J].广州航海商业专科学校学报,2010:62-64.

  [6]刘月荣.实用礼仪教程[M].北京:化学工业出版社,2010:98-135.

  王艳 刘月荣 张小丽 卢先社 桂红兵 刘翠翠

 
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